一周强化

一、一周知识概述

（一）植物生命活动的调节

1、植物生长素的发现史及其发现者科学研究的基本方法；

2、生长素的生理作用及意义；

3、科学家提出问题、分析问题、解决问题的认识过程和科学家实验的方法，了解科学家的思维特点。

（二）动物生命活动的调节

1、各类动物激素的生理作用及产生的器官；

2、各类动物激素分泌的失常可能导致的疾病或后果

3、各类动物激素间的关系；

4、突触与神经兴奋的传导；

5、高级神经中枢调节的部位与特点；

6、激素调节和神经调节的区别与联系；

二、重点知识归纳及讲解

（一）设计简明图表——展示几代科学家经过半个多世纪大量艰辛的探索研究实验，发现植物生长素的简史，学习科学家研究问题的思维认识方法和献身科学的精神。

讨论分析 　　现象说明单侧照光可引起向光弯曲，向光侧光背光侧生长慢，这一现象与什么结构有关？光引起了内部的什么变化？ 　　切去胚芽鞘的尖端后，同样给予单侧照光，胚芽鞘不再向光弯曲且停止生长，该现象说明：向光性与胚芽鞘的尖端有关。由此可推测尖端可感受光的刺激。 　　现象说明向光性确是由于尖端感受了单侧光的刺激引起的。谁想胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质。 　　现象证实了推想。进一步推测，该种物质可能影响胚芽鞘的生长。 　　现象说明，胚芽鞘尖端的确产生了某种物质且能向下运输，该种物质分布多的一侧生长得快，少的一侧生长得慢，由此引起胚芽鞘弯曲。通过下面实验，进一步验证： 讨论分析 　　现象证实胚芽鞘的尖端确实产生了促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长。最终人们分离出了这种物质，并证明它是吲哚乙酸，取名为生长素。

（二）设计黄化的燕麦幼苗中生长素的分布和植物不同器官对生长素的反应图解，掌握植物激素产生部位、运输特点、浓度高低、不同器官的敏感性大小与植物生命活动调节之间的规律。

黄化的燕麦幼苗中生长素的分布

植物不同器官对生长素的反应

（三）归纳设计甲状腺、生长激素、胰岛素、性激素统整表，对每一种激素按照从实验现象到作用，再到应用的思路进行分析讨论，掌握激素调节的特点和规律，培养科学实验的方法。

（四）设计甲状腺与促甲状腺激素反馈调节示意图，分析说明一种生理活动可以受多种激素的调节，激素间又可以相互影响的复杂关系。

（五）设计形象直观的昆虫激素调节图，分析昆虫脑激素、保幼激素和蜕皮激素三者的关系和它们对生长发育的调节作用。

（六）设计只管简洁的动作电位和静息电位以及神经冲动兴奋的传导模式图，分析神经冲动的传导过程，掌握兴奋的传导过程。

动作电位和静息电位

A．一个微电极插入神经纤维，一个接到膜表面，用微伏表可测静息电位；

B．动作电位。

（七）设计突触结构模式图，分析掌握神经元之间信息传递过程和规律。

突 触

A．电突触；

B．化学突触。注意突触前膜中的突触囊泡，内含神经递质（乙酰胆碱）

（八）设计形象直观的人体大脑皮质运动区、感觉区与身体各部分关系示意图，联系激素调节，让学生理解掌握中枢神经系统是通过调节和控制人体各部分活动，使它们相互联合、协调，成为一个统一的整体，以适应人体内部和外界环境的变化，培养观察力、理解力和空间想象力。

大脑皮层上的运动区和体觉区与躯体各部分的关系

- 返回 -